• 不断追求更有效的培养模式

    FBLA China一直致力于寻找和打磨最佳的培养体系

  • 学术培养

    从基础、到全面、再到拓展,构建知识学习的金字塔

    校内站

    以打好基础为主要目标,围绕核心知识点、高频考点进行学习,完成科目知识体系的入门,掌握科目全部知识图谱的60%

    全国站

    以全面掌握为主要目标,在核心知识点之外进一步学习延展知识、低频考点,完成科目知识体系的精进,掌握科目全部知识图谱的80%以上

    NLC

    以查漏补缺和超纲准备为主要目标,在常见考点之外主动学习大学级别科目相关知识,预判冷门考点,完成科目知识体系的精通,掌握科目全部知识图谱的90%以上

  • 领导力培养

    从校园到全国,一步一个脚印的领袖成长之路,铸就宝贵的领导能力

    校级领袖

    参与和领导校内相关发展工作,协调校内外资源,服务校内学生,举办必要的宣传和教育活动

    省级领袖

    为校内领袖提供指导,在省内进行校际间的联系,举办地区范围内的交流活动,制定地区的发展计划

    全国级领袖

    作为全国学生的榜样,带领升级领袖制定年度发展目标,为FBLA在中国的发展提供建设性意见

  • 特色培养

    FBLA China的优势所在和屡创佳绩的秘诀

    以国际体系为基础

    引进、尊重和执行FBLA在美国沉淀80年后形成的成熟运营模式、活动设置、晋级体系、会员体系、科目体系、考试大纲等基本框架和内容

    以中国特色为抓手

    根据中国学生特点、优势和FBLA在中国各阶段发展现状,针对性开展本土化工作,在必要的培训、引导、规则改良等方面打造有益学生竞争和发展的中国特色

    以学术教研为核心

    将学术教研和资源建设作为培养工作的核心,不怕科目体系的复杂,力图不断改进和完善学习工具,给到学生正确的备赛指引与答疑服务,不断提高学习效率

    以多层次体验为指引

    追求为学生打造一个学年内多层次的学习与挑战体验,而非一次性体验。通过各轮次站点的多层次锻炼、各个科目的多层次参与、各类资料与培训的多层次辅导,不断强化学生的成长体验、提升学生的能力水平

  • 本土化培养

    践行"Localization",为中国学生提供合适的本土化运营,打造中国独特优势

    资料保障

    FBLA官方提供的学术资料非常有限,FBLA China带头研发FBLA学术资料和工具,打造“中国学生独有,而美国学生没有”的学术资源优势

    以考代练

    将FBLA挑战学术活动作为“学习”和“竞技”的双平台,面对繁多的全新FBLA科目,FBLA China在现场和考试中为学生提供学习的机会,降低提前准备的压力和投入

    专项培优

    将广受学生欢迎却需要重点突破和加强培养的科目进行专项培优,包括但不限于将特定项目单独考察、增加考察和训练层次、将单个科目进行拆解和细化、加大学习和考察内容量等等

    主次分明

    抓住各个科目的关键,明确核心知识点、核心考察点和核心获胜规则,将主要内容和次要内容分开多层次考察,并在资料设计和规则设计上加以引导和体现

    所有文章
    ×